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日语初级——我的初级怎么会这么轻松①
本帖最后由 Eternal_Ys 于 2015-1-11 12:23 编辑
我的初级怎么会这么轻松①
5号夜间才到家，于是可以安心下来更新内容了~拖了有几天了抱歉了。这次内容有点多，希望大家能静下心来看！
题外话：不清楚各位现在的学习情况怎么样，对于入门的同学来说，如果帖子可以对大家有帮助的话，倍感荣幸！希望大家多来讨论日语学习还有参加了考试的同学们~12月7日（日曜日）是今年2014最后一次JLPT考试~祝福本次参加考试的论坛少年们取得好成绩！
于是开始我们今天的内容，这次依旧是内容满满三页~（再次对不起手机用户的同学了，手机端好像依旧无法翻页和看字体颜色，求解决~）目录：
- 第一页，我才不会说“田中先生是日本人”or“李さんは中国人です”
- 第二页，句子零件的粘贴剂————“助词”
- 第三页，动词活用学习之【ます】【て】
我才不会说“田中先生是日本人”or“李さんは中国人です”
无论是哪门语言，第一课都是要教会大家去描述东西。就和教婴儿一样，除了本能的哭叫和叫妈妈爸爸，第二项一定表明意愿，我想要奶瓶：“这个这个！”这样去描述想要的东西，毕竟baby不知道这个叫奶瓶，只能用“代词”
第一课自然我们要知道怎么说自己是中国人，同样一些描述东西的内容也会给大家呈现出来。
为了辅助大家学习，一些例句将从标日课本里面选用，然后结合自己这边的情况造句，同样书本上面其他详尽的内容有课本的同学一定要多去看，结合自己情况进行取舍，动漫年龄高一些的话一看就能理解就没必要花太多的时间了，而且论坛的各位也是有这样的基础的，相信大家的能力~
剩下的一些课余时间要做的就是多做练习和记忆词汇！
- 第一小节
- 第二小节
双方面对谈话，自己这边「これ」听者「それ」
同侧谈论其他事物，远处就有了「それ」「あれ」
借用某动漫的图 あそこにおるの、みんな童贞か
日语中类此的词语有很多，趁这次机会这里先全部罗列出来
统称「こそあど系统」
日语中根据说话人、听话人与所涉及事物的距离，分成：近称、中称、远称和疑问称（不定称）4种。（中文则分成“这”“那”“哪”3种）。
具体地说：
- 离说话人近的是近称（こ）；
- 离听话人近的是中称（そ）；
- 离说话人、听话人都远的是远称（あ）；
- 不清楚距离的是疑问称（ど）。
初级上应该就只学习了「こそあど系统」的代词部分，要理解的也就只有上面所述内日，而接下来的连体和副词就请各位在之后的学习中先预习了，这里不再说明，免得入坑太深就不是初级了。参考资料
- 第三小节
总结用法
▌あります→物体无生命（书本桌子等）；います→有生命（对人对动物等）
句子零件的粘贴剂————“助词”
百度百科：助词，又称为语助词。文法术语，指的是一种词类，属于虚词，附着在其他词汇、词组，或是句子上，作为辅助之用。通常用于句子前、中、后，表示各种语气；或是用于语句中间，表示结构上的关系。
也就是说，助词在语法上面对句子的组成起了重要作用。没有助词，我们将不清楚句子里面的词汇之间的关系。
汉语中，你说“我小明”“我是小明”“我的小明”就不是一个意思了，同样日语中也是这样的。
在细分我们就不深入研究了，这是文人的工作（有兴趣的可以自行查阅度娘），我们的目标是快速掌握日语，让日语成为大家的工具~
日语助词基础：其他资料传送门
「は、が、で、に、の、を」
▌は
「は」被称作 副助词（提示性 副助词or提示助词）（和が有小区别，注意看下面）
（不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语）
提示主语作用：私は，提示“私”（我） 提示事物：今日は休みます（今天休息） 加强或者调整语气：今日はここで（今天就先这样吧） ▌が 「が」被称作 格助词（表示名词在句子中的地位：主语、宾语、等） 教案做到这里，总觉得会让一些人分别不了「は」「が」怎么用，这个我再另开帖子做一个说明：传送门（伪） 我翻阅了一下初级的书本，总体上两者出现在一起的概率略少，所以一开始没有这样的疑问，越到后面越有~
ここは教室です ーーーー说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。 是回答「ここはどこですか。」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。也就是说已经知道了主语时 对谓语提问的回答。 ここが教室です ーーーー强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。 是回答「どこが教室ですか。」（哪里是教室？）的问题的。也就是说已经知道了谓语时 对主语提问的回答。 还是这一句「俺の妹がこんなに可愛いわけがない」、谁不可能这么可爱？——俺の妹
其实学多了语感出来了直接就能用了，这里应该请教グァンちゃん(´･Д･)」@guanyuhan426
▌で
表示地点：教室で勉强します；在教室学习
表示方法、工具：バスで行きます｜電話で连络します；坐bus去，打电话进行联络
表示原因：病気で学校を休みます；生病了无法去学校
▌に
表示方向位置：日本に行きます｜家に帰ります；去的是日本，回的是家
表示时间：三時に行きます；三点钟去
表示动作的对象：グァンちゃんにフィギュアを赠ります｜给四大手办
表示作用、状态，强调结果：先生になります；成为老师
▌の 名词和名词连接：李さんの本｜明日の试験；小李的本子（咿），明天的考试 把句子名词化：私は本を読むのが好きです；我读书是句子，而 我喜欢读书，就必须把“私は本を読む”转化为名词 名词句子中主语的表现：私の（が）住んでいるところは、駅の近くです；本来是“私が住んでところ”我住的地方 作状语修饰：仲の（が）良い；が 换成 の ~我俩感情好~
▌を
大部分时间是作为 宾格助词 出现在我们的视线中
私は食堂で朝ご饭を食べます
句中「食べる」是他动词，所以「朝ご饭（あさごはん）」作宾语，用宾格助词「を」来表示。 吃这个动作~吃的的是饭~
借用几个动漫的日文标题
「あの日見た花の名前を僕達はまだ知らない」
先看标记的红色部分“花の名前を知らない”不知道花的名字~
其他的都是修饰：修饰花的名字「あの日見た」那天所见的，状语「僕達はまだ」我们还，依旧
所以调整一下语序全部翻译过来就是：我们仍未知道那天所看见的花的名字。
「俺の彼女と幼なじみが修罗场すぎる」
すぎる是N2的词汇：动作行为或状态过分、过度；与动词或形容词在一起使用时变成形容那个动词或形容词了，表示过…，太…，接续用。
（额、、好像不是这节课要用的- -不管啦~）
动词活用学习之【ます】【て】
动词活用（变形）：词干不变，只有词尾发生变化
首先动词的分类我们要清楚
【一类动词V1】（别称：五段动词；判定：不是V2就是V1；
例えば：「出す」，词尾不是「る」所以是五段动词；
「分かる」，词尾是「る」满足V2第一个条件，但是「る」前是「あ段」所以还是五段动词
【二类动词V2】（别称：一段动词；判定：词尾两个假名且最后一个为る，且る前是い段或者え段
【三类动词V3】（别称：不规则动词；多数是汉语动词，比如“勉強する”
「ます形」
【一类动词V1】
“う段”→“い段”：書く→書きます
【二类动词V2】
去“る”加“ます”：食べる→食べます
【三类动词V3】
只有两个
来（く）る→来（き）ます
する→します（勉強する→勉強します）
「て形」
【V1】
把“ます形”去掉“ます”后加“て”，加“て”的时候发音会有一些变化。
例えば：
“き”→“いて”or“ぎ”→“いで”：聞き[backcolor=black]ます[/backcolor]→聞いて；
“び、み、に”→“んで”：読み[backcolor=black]ます[/backcolor]→読んで（这个也是常见的ん的发音阻碍了て的发音，于是直接浊化
“ち、り、い”→“って”：買い[backcolor=black]ます[/backcolor]→買って；立ち[backcolor=black]ます[/backcolor]→立って
“し”→“して” ：話し[backcolor=black]ます[/backcolor]→話して
【V2】
把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。
例えば：
食べます→食べて
【V3】
把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。
例えば：
勉強し[backcolor=black]ます[/backcolor]→勉強して
补充知识点： 【～ています】 1，表示动作正在进行。 今、雨が降っています。现在正在下雨。
2，动作的结果后，状态的保留和持续。 グァンさんは東京に住んでいます。 四大住在东京。（咦！）
3，反复发生的动作。 日本語の学校で日本語を勉強しています。 在日本语学校，学习日语。
4，个人的习惯（也有过去的表现） 子供の時毎晩ガンダムのドラマを見ていました。小时候每天晚上在看高达的电视剧。